杭州大头狮儿童领导力欢迎来电 南京鸿创文化传播供应

   大头狮儿童领导力主张，会管理时间的孩子，才会管理人生！人的一生是由每分钟、每小时、每一年……所组成，看一个人会过怎样的一生，就看他怎么过的每天！一个孩子，不会学好此刻该学的知识，不会经历此刻该经历的事情，不会规划当天中的所有事情，他又如何去规划好未来的人生之路，杭州大头狮儿童领导力欢迎来电。从现在开始，我们的孩子应该学会自我约束和时间管理，因为，杭州大头狮儿童领导力欢迎来电，时间管理，杭州大头狮儿童领导力欢迎来电，就是人生管理！在大头狮儿童领导力课程体系中，时间管理和情绪管理是两个非常重要的板块。 大头狮儿童领导力助力孩子成长，更加是父母科学育儿的智囊团。杭州大头狮儿童领导力欢迎来电

    一个很棒的leader具有怎样的特质呢？大头狮儿童领导力告诉你。首先：能够在活动当中同时扮演三种角色。并不是想做领导的小孩都一定就做leader的角色，同时还能做跟随者、做协调者，他们知道有时该去让步的，能接受别人的建议去做跟随者完成游戏。第二：拥有足够的自信。具体表现在三个方面：能够平等待人；在游戏中看出别人的意图，及时调整自己的行为来适应朋友的需求；在活动中给出很好的建议去缓和关系，平和气氛，为实现统一目标顾大局。第三：具有出色的沟通能力。在培训中我们发现，具有领导力的小孩沟通都是直接的，不拐弯抹角，能够迅速的回应别人的诉求，不回避问题，并且提出可行性的建议。第四：不会过分要求同伴，也不会受别人欺负，这就是勇气。因为有这种特质，在团队当中就比较有人缘和地位。不是用直接的命令方式和拒绝方式，他会在拒绝别人不合理要求时，给出拒绝的理由，甚至引导对方或委婉劝说去关注别的话题。第五：很棒的leader会掌握很多让自己成功的技能，比如善于学习等。 安徽投资大头狮儿童领导力服务保证在大头狮儿童领导力体系中，学习成绩从来不是教学关注的重点。

    大头狮儿童领导力课程中强调父亲角色在家庭教育中的重要性。萨默斯的研究发现，父亲的教养方式对子女领导力发展起到重要的作用。社会学家彼得卡尔认为，如果男孩子80%的时间和母亲在一起，长大以后将不知道怎样做男人。因为父亲与孩子的交往明显地有自己的特点：①在交往内容上，父亲更多地与孩子游戏，游戏就是“社会化”过程，也是角色的分工和扮演。②在交往方式上，父亲更多的通过身体的运动方式，而母亲更多是语言的“唠叨”。③同样是游戏，父亲的游戏更加具有自主、挑战，儿童在与父亲交往中接受影响和模仿。有研究表明，男孩在4岁前失去父亲，在性别角色测验中倾向女性化。而女孩在5岁前永远失去父亲，在青春期与男孩交往往往表现焦虑、羞怯或无法适从，因为她们缺少一个稳定、可靠和有力的男性榜样。也就说，父亲是孩子认知发展的独特源泉，家庭教育中不可或缺的重要力量。

    大头狮领导力课堂中曾经有这样一个案例，这个家庭中有两个孩子，大儿子高中，小儿子幼儿园中班，来参加大头狮儿童领导力课程就是因为家长头疼于大儿子的种种情况，不想让小儿子未来也变成这样，于是决定自己要学习改变！大儿子叛逆非常严重，在学校跟老师对着干，成绩倒数，玩游戏经常通宵不睡觉，甚至到了被退学的地步，学习领导力课程后，家长有意识慢慢修复跟大儿子的关系，不断地去找孩子的优点，鼓励认同孩子，坚持去做，让孩子感受到了价值观和归属感，才有了后面翻天覆地的变化！大儿子后来获得了全国数学三等奖，省级化学二等奖！大头狮衷心为孩子感到骄傲，同时也为这位家长的主动改变而点赞。 大头狮儿童领导力为合作伙伴提供一整套可成功复制的招生、教学、管理的运营系统！

    大头狮儿童领导力课程中提到：现代社会家庭应该如何培养儿童领导力呢？输入陪伴亦需要输出陪伴。纽曼和泰勒调查美国123名镇长后发现，这些镇长绝大多数是长子或长女，还发现大多数的美国州长和澳大利亚的首相都是家中比较大的孩子。他们认为，较早出生的孩子又更多的时间与自己的父母相处，从而更好的理解父母以及父母的价值观。其次，家长比较大的孩子经常被赋予照顾弟妹的责任，在与弟妹相处中有更多的权力和学习的机会，他们成长得更快。看起来，非常符合“输入和输出”的学习理论。也就是说，一方面要更多的被父母陪伴，另一方面还要输出陪伴，学会照顾他人。因此，如果独生子女或二孩、三孩的话，要尽量创造条件，引导其照看更小的孩子，扮演“哥哥”或“姐姐”的角色，可以从小树立责任意识。 大头狮儿童领导力课程体系，旨在帮助孩子尽早建立判断事物的正确标准！广州在线大头狮儿童领导力代理价格

大头狮儿童领导力课程体系包含了哪些内容？杭州大头狮儿童领导力欢迎来电

    大头狮儿童领导力教会孩子正确的学习方法，轻松学习，快乐成长。进入“后补习班”时代，如何在更加公平的学习环境中脱颖而出，关键在于是否拥有自主的学习能力和习惯！越是高年级的学生，所学的知识难度越高，学习压力越大，他们也就越需要“自律自主”的学习能力。由此倒推，学生在小学阶段应该具有初步的自主学习管理意识。否则，未来面临的不只是无法自主学习，甚至无法“成熟”！如何安排学习是一种权力，而学生自主学习能力的培养便是一场权力的交接。老师和家长应当逐步让位，而学生当如年幼的君王继位一般逐步掌权。 杭州大头狮儿童领导力欢迎来电

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